领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
火币大学校长于佳宁携火币大学校友应邀参观链上ChainUP、开源矿池等区块链知名企业:12月16日，火币大学校长于佳宁携火币大学校友应邀参观了链上ChainUP以及开源矿池。链上ChainUP创始人兼CEO钟庚发向校友们讲解了ChainUP 集团的生态业务以及金色算力云的发展。开源矿池合伙人方云豪向校友们介绍了开源矿池的战略布局，以及目前的矿业现状。
据悉，开源矿池致力于做好下一代产业互联网技术，以安全、灵活、可靠的技术与产品服务为新产业生态提供更优质的底层技术和解决方案。以技术驱动为核心，融合了IPFS分布式文件技术、5G技术、云与边缘计算技术、Al大数据及区块链技术等创新技术，完全自主研发了新产业链下的基础底层技术、专属服务设备、开发应用平台等，构建实现了IPFS和分布式云存储、边缘计算、算力分享等诸多应用场景，为下一代互联网生态和数字资产体系奠定了扎实的产业基石。[2020/12/16 15:23:42]
我讲一半你来讲，结果翻车
火币大学副校长杨军：区块链浪潮下，区块链思维将有助于提升高管效能:8月18日，火币大学副校长杨军受邀参加链之颠国际区块链周上海站链上人才峰会，以《企业领导者的区块链布道思维养成》为主题进行主题演讲。
杨军表示，高管是企业的核心人才和稀缺资源，只要高管团队作用得以充分发挥，企业的管理水平将大幅提升，而当高管团队效能低下时，企业的组织就会面临很多困境。因此，高管的效能不仅是本岗位的效能，还直接影响到整个公司的效能。
那么，在区块链浪潮下，如何提升高效能，将企业打造成高效率、高绩效的生命体？杨军认为，从高管层面解决战略、组织、人的问题，打造高管的发展平台，首先让思想归位，实现高管团队思想统一、达成共识，明晰团队目标与经营思想。2020开局的动荡，预示了“世界重启”，出现了新的路径选择，区块链不仅仅是技术的应用和创新，区块链思维将是未来世界最重要的思维方式，赚区块链快钱的时代已过去，赚区块链技术大钱的时代已到来。[2020/8/18]
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
河北经贸大学副校长：运用区块链模式建立生产力绩效数据链管理体系:民建河北省委副主委、河北经贸大学副校长武义青委员建议，以指标测量体系为重要抓手，建设国家级开发区“绿色高质量发展目标协同管理”平台，运用区块链模式，建立一套完整的全景可视化生产力绩效数据链管理体系，推动区域绿色全要素生产率底层数据与相关统计部门的统计数据、各工业管理部门运行监测数据之间的互动共享，推动开发区产业发展管理信息的透明完善。（光明日报）[2020/5/28]
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
声音 | 火币大学校长于佳宁：区块链与实体产业结合的最大障碍之一是存在“意识墙”:金色财经11月9日讯，今日，火币大学校长于佳宁在“499小姐姐加油站第十八期”接受访谈时表示，区块链和实体产业结合的最大障碍之一就是在于存在着一个“意识墙”。由于区块链本身是创新三重奏，也就是“技术创新+商业模式创新+金融创新”，因为实在太具颠覆性所以传统产业和广泛用户其实都不知道应该怎么介入其中，即意识墙拦住了传统的用户。我们做的一些初步的统计显示，中国目前区块链活跃用户实际在500万左右，换句话说能够被通证激励到的也就是这些人了。这恐怕也就是最棒的区块链项目的用户数，一般仅仅能够有几十万的原因。[2018/11/10]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
您认同文中的观点吗？欢迎留言讨论
郑重声明： 本文版权归原作者所有， 转载文章仅为传播更多信息之目的， 如作者信息标记有误， 请第一时间联系我们修改或删除， 多谢。